PEMBAHASAN SEJARAH PEMBUKUAN HADITS (Sebagai penguat fiqih)

 

by: Lailatul Fatiha 

Periodesasi Perkembangan Hadits Hingga Pengaruhnya Terhadap Perkembangan Ilmu Fiqih

Periodesasi pembukuan hadits pada masa pertama adalah masa nabi Muhammad saw. Pada masa ini disebut dengan asru al-wahyi wa al takwin (masa turun wahyu dan pembentukan masyarakat Islam). Nabi Muhammad menyampaikan haditsnya kepada para sahabt melalui pengajian, semua hal ihwal nabi dibagikan kepada para sahabtnya, selain itu peristiwa terkait umat Islam pada saat itu dan peristiwa yang dialami oleh nabi maka para sahabat akan menanyakan hukumnya kepada nabi Muhamamd. Lalu semua peristiwa tersebut ditulis ke dalam shahifah yang terbuat dari pelepah kurma, kulit-kulit kayu dan tulang hewan. Adapun sahabat yang memiliki shahifah adalah: Abdullah Ibnu Amr Ibnu ‘Ash (Shahihaf Ahadiqah), Jabil bin Abdullah Al-Anshari (Shahihaf Jabir), Ali bin Abi Thalib, Abdullah bin Abbas, Abu Bakar Ash-Saddiq.[1]

Pada masa nabi, hadist belum dibukukan, sebab hadiits yang disampaikan oleh Rasulullah pada saat itu hanya berfokus pada hafalan yang ditrima sahabat secara langsung (melalui pengajian, khutbah dan sebagainya)  dan tidak langsung (mendengar dari sahabt yang lain). Namun dalam bidang tulis menulis pada masa ini sudah ada namun masing sangat sederhana. Sehingga dapat disimpulkan bahwa pada masa nabi pembukuan hadist masih belum ada, sebab fokus nabi dan para sahabat sat itu hanya pada kalamullah yaitu al-Qur’an.

Masa kedua yaitu masa sahabat atau dikenal dengan ‘Ashr At-Tatsabbut wa Al-Iqlal min Al-Riwayah (masa membatasi dan menyedikitkan riwayat). Pada masa ini hadits masih belum mendapatkan perhatian khusus, tetapi kegiatan periwayatan hadits sudah mulai berkembang meskipun masih sedikit. Usaha sahabat membatasi periwayatan disebabkan suasana politik saat itu sangat mempengaruhi dalam pengajaran dan penyebarluasan periwayatan hadits, selain itu pada masa ini al-Qur’an sudah memasuki tahap pembukuan.[2]sebab itu Abu Bakar, Umar, Ustman dan Ali sangat berhati-hati alam menerima periwayatan dari sahabat lain, temasuk dari Abu Hurairah yang terkenal dengan periwayat hadits terbanyak.[3] Sehingga dalam melakukan periwayatan hadits terbagi 2 cara yaitu lafdhzi dan ma’nawi. Menurut Ajjaj Al-Khatib beberapa hal yang menjadi penyebab pada masa ini belum menghimpun hadits dalam satu kitab adalah sebagai berikut;

a)        Agar tidak memalingkan perhatian umat Islam dalam mempelajari al-Qur’an

b)        Para sahabat yang banyak menerima hadits sudah tersebar ke wilayah Islam sehingga sulit untuk mengumpulkan secara lengkap sebab kesibukan masing-masing

c)        Terkait pembukuan hadits, pada sahabat terdapat peselisihan pendapat dan perselisihan terkait lafadz dan keshahihannya.[4]

Masa selanjutnya adalah msa Tabiin. Pada masa ini disebut ‘Ashr Intisyar al-Riwayah Ila Al-Amslaar (masa berkembang dan meluasnya periwayatan hadits). Pada masa ini umat Islam sudah tersebar luas hingga krluar dari kawasan jazirah Arab. Institusi sosial keagamaan, kelompok sekte juga sudah bermunculan, termasuk paham pemikiran Islan di bidang pranata sosial dan ketauhidan. Sebagaimana masa sahabat, masa tabiin juga sangat berhati-hati dalam meriwayatkan hadits. Hadits hadits yang diterima oleh tabiin dari para sahabat berupa catatan dan hafalan. Berdasar pada meluasnya para sahabat ke wilyah kekuasaan Islam maka tercatat bebrapa kota yang menjadi pusat pembinaan dalam periwayatan hadits dan menjadi tempat tujuan bagi tabiin dalam mencari hadits dan pada masanya nanti akan menjadi pusat para tabiin dalam meriwayatkan hadits. Kota-kota tersebut yaitu Madinah, Makkah, Kuffah, Bashrah, Syam, Mesir, Maghrib, Andalus, Yaman dan Khurasan.[5] Masa selanjutnya yaitu masa penulisan dan pembukuan hadits secara resmi. Dimana masa penulisan dimulai pada masa pemerintahan khalifah Umar bin Abdul Aziz . beliau memerintahkan Abu Bakar bin Aamr bin Hashim (Gubernur Madinah) yaitu :

أنظروا اىل حديث رسول اهلل ص.م. فاكتبوه فإىن خفت دروس العلم وذهاب العلمأ وال تقبل اال حديث انلي

“Periksalah hadith-hadith Rasul SAW, kemudian tulislah! Aku khawatir akan lenyapnya ilmu dengan meninggalnya para ulama dan janganlah kamu terima kecuali hadith Rasul SAW”.

Latar belakang Abdul Aziz melakukan pembukuan hadits yaitu:[6]

a)    Beliau khawatir akan hilang dan lenyapnya hadist dari pembendaharaan masyarakat sebab hadist belum dikumpulkan menjadi sebuah kitab

b)   Kemauan beliau dalam membersihkan dan menjaga hadist dari hadist-hadits maudhu

c)    Alasan belum dibukukannya hadist pada msa Rasulullah dan Khulafaur Rasyidin yaitu kekhatiran akan bercampur dengan al-Qur’an, hingga kehawatiran tersebut hilang sebab al-Qur’an telah terkumpul dalam satu mushaf dan telah tersebar ke seluruh pelosok wilayah Islam.

d)   Beliau hawatir hilangnyan hadits-hadits dengan wafatnya para ulama di medan perang

Selain itu khalifah juga memberikan instruksi yang sama kepada Muhammad ibn Syihab Al-Zuhri (w. 124 H), seorang ulama besar di negeri Hijaz dan Syam, dengan menggalang agar para ulama hadist mengumpulkan hadist di masing-masing daerah tersebut. Abu Bakar ibn Hazm berhasil menghimpun hadis dalam jumlah, yang menurut para ulama kurang lengkap. Sedangkan ibn Syihab Al-Zuhri berhasil menghimpunnya, yang dinilai oleh para ulama lebih lengkap. Akan tetapi sayang sekali, kedua karya tabi‟in ini lenyap, tidak sampai pada generasi sekarang.[7] Proses pengkodifikasian hadits terus berlanjut.  Usaha pembukuan hadist oleh Ibnu Hazm dan Ibnu Syihab AzZuhri pada abad pertama hijriyah diteruskan oleh beberapa ulama hadits yang telah berhasil mengumpulkan dan menyusun hadits. Pada masa ini kegiatan penghimpunan hadits bersamaan dengan kegiatan ulama dalam menghimpun ilmu-ilmu agama, antara lain Ilmu Fiqih, Ilmu Kalam dan sebagainya. Oleh karna itu pada masa ini dikenal sebagai “Ashru al Tadwin“ (masa pembukuan.[8].    

baca juga :   Sejarah Hadits Sebelum Pentadwinan

Pada masa selanjutnya yaitu periodePemurnian yang terjadi pada masa pemerintahan Abbasiyah. Dimana  hadist pada masa sebelumnya masih bercampur dengan fatwa sahabat dan tabiin, sehingga hadist masih belum terseleksi mana yang termasuk hadist marfu’, mauquf, dan maqthu’, serta antara hadits shahih, hasan dan dho’if. Untuk mnegatasi penyeleksian ini maka para ulama hadits membuat kaidah untuk menntukan kualitas hadist tersebut shahih atau tidaknya. Maka lahirlah tunas ilmu dirayah hingga terkumpullah kutub al-Sittah yang menjadi induk, standar dan tempat merujuk kitab-kitab yang datang setelahnya. 1. Al-Jami’ as Sahih susunan Imam al Bukhari 2. Al-Jami’ as Sahih susunan Imam Muslim 3. As-Sunan Abu Dawud 4. As-Sunan At-Turmudhi 5. As-Sunan An-Nasa‘i 6. As-Sunan Ibn Majah.   

baca juga :  Pelarangan Penulisan Hadits

      

Masa selanjutnya  yaitu masa pemeliharaan, penerbitan, penghimpunan. Pada masa ini usaha ulama dalam mengembangkan hadist yaitu: menyusun karya-karya dengan menggunakan metode ulama sebelumnya yaitu menyusun kitan shahih dan sunan, menyusun kitab mu’jam (mu’jam al-kabir), menggabungkan beberapa kitab hadits yang sudah ada (al-Jam’u bayn as-Shahihayn), mensyarah hadist yang berkaitan dengan sanad ataupun matan (Syarh Ma’anil Atsar), dan mestakhraj yaitu mengeluarkan beberapa hadits dari buku hadits yang diterima dari gurunya sendiri dengan menggunakan sanadnya sendiri (mustakhraj Abi Bakar al-Isma’ili ala Shaih Bukhari).[9]                          

Masa terakhir yaitu masa pensyarahan, penghimpunan dan pentakhrijan. Masa ini ,erupakan lanjutan dari masa selanjutnya. Dimana ulama mulai menyusun hadist hadist, memperbharui kitab-kitab mustakhrij dengan cara membagi sesuai kualitasnya. Dan mulai menyusun kitab hadist berdasarkan tema.  Adapun pengaruh pembukuan hadits terhadap perkembangan fiqih  sebagaimana yang kita ketahui bahwa hadits merupakan sumber hukum Islam kedua setelah al-Qur’an dan sebagai pelengkap al-Qur’an. semua ahli fiqih dari berbagai aliran dan madzhab di kota-kota besarberpendapat bahwa hadits merupakan pedoman dan suber hukum mereka dalam menetapkan hukum-hukum fiqih serta menjadikan hadits sebagai rujukan hukum fiqih.[10] Dalam menghadapi sebuah persoalan hukum terkait fiqih maka ulama akan mencarinya dalam al-Qur’an dan hadist, namun apabila dikeduanya tidak ditemukan maka para ulama akan melakukan ijtihadnya untuk menyelesaikan persoalan tersebut. Berikut beberapa dampak pembukuan hadits terhadap perkembangan fiqih adalah sebagai berikut:

a)        Munculnya madzhab-madzhab fiqih

Munculnya madzhab fiqih dimulai sejak kejayaan Islamm pada masa Abbasiyah. Diantara madzhab fiqih yaitu madzhab Imam Syafi’i, madzhab Imam al-‘Auza’i, madzhab Imam Mlik bin Anas dan lainnya. Namun kemuncylan madzhab tersebut lama-lama menghilang. Tetapi dari banyaknya madzhab, terdapat beberapa madzhab yang masih ada hingga sekarang yaitu empat madzhab Sunni ( madzhab Hanafi, Maliki, Hambali, Syafii), madzhab Zaidiyah, Imamiyah (Syiah), madzhab Ibadhiyah (Khawarij).[11]

b)      Pembukuan hadits menjadi sumber fiqih

Hadits dapat dijadikan sebagi sumber fiqih dengan syarat harus meneliti sumbernya yang benar-benar dari nabi. sebagaimana imam Asy-Syaukani mengatakan “Keberadaan hadits sebagai hujjah atau sumber hukum syari‟at serta wewenangnya dalam penetapan hukum-hukum sudah merupakan suatu keharusan dalam agama, tak ada seorangpun berbeda paham tentangnya, kecuali mereka yang tidak memiliki cukup ilmu dalam islam[12]

c)      Mempermudah para ulama dalam berijtihad atu istinbat hukum fiqih

Dahulu sebelum ada pembukuan hadits, para ulama melakukan ijtihad berdasar pada hadits hadits yang dihal oleh sahabat dan tabiin. Tetapi hal ini berubah setelah hadits dibukukan, sehingga para ulama dapat melakukan ijtihad dan istinbath hukum tentang hukum fikqih melalui kitab haidts yang membahas bab fiqih. Seperti kitan al-Muwattha’ karya Malik bin Anas. Didalmnya beliau menyusun sesuai ba  fiqih, memadukan dalil asl dan masalah furu’. Jadi kitab al-Muwattha’ kitab hadits dan fiqih pertama yang dibukukan.[13]

---

[1] Dr. Muhajirin, Ilmu-Ilmu Hadits, (Palembang: NoerFikri Offset, 2016), hal. 18-19

[2]   Abu Bakar Abak, Sejarah Pelembagaan dan Pembukuan As-Sunnah, Jurnal Asy-Syir’ah, Vol. 42, No. II, 2008, hal. 296.

[3]   Muhammad ‘Ajjaj al-Khatib, Usul al-Haadits Ulumuh wa Mustalahuh, (Beirut: Dar al-Fikr, 1989), hal. 84.

[4] ‘Ajjaj Al Khatib, As-Sunnah Qabla A-Tadwin (Beirut: Dar al-Fikr, 1997), hal. 92-93.

[5] Munzier Siparta, Ilmu Hadith, (Jakarta: RajaGrafindo Persada, 2002), hal. 85.

[6] Ajjaj Al-Khatib, As-Sunnah Qabla al-Tadwin, hal. 329.

[7]  M. Rizqillah Masykur, Penharuh Pembukuan Hadits Terhadap Fikih, Jurnal Al-Makrifat Vol. 4,  No. 1, 2019, hal. 79.

[8]  Masjfuk Zuhdi, Pengantar Ilmu Hadits, (Surabaya: PT: Bina Ilmu, 1985), Hal. 85.

[9] Kusniati Rofiah, Studi Hadits, (Yogyakarta: IAIN PO Press, 2018). hal, 89,

[10] Yusuf Al-Qardhawi, Pengantar Studi Hadits (Bandung: Pustaka Setia, 2007), hal. 89.

[11] Tim Batartama, Trilogi Ahlusunah: Akidah, Syariah dan Tasawuf, hal. 203.

[12] Yusuf al-Qardhawi, Bagaimana Memahami Hadits Nabi swa, (Bandung: Karisma, 1999), hal. 47.

[13] Tim Batartama, Trilogi Ahlusunah: Akidah, Syariah dan Tasawuf, hal. 239.

Read More

PEMBAHASAN SEJARAH PEMBUKUAN HADITS SEBELUM PENTADWIN

 

by : Lailatul Fatiha

  Sejarah Hadits Sebelum Pentadwinan

Perbincangan terkait hadits maka tidak akan terlepas dari kehidupan nabi Muhammad, mulai dari perkataan, perbuatan dan sifat beliau. Masa masa turunnya wahyu kepada nabi Muhammad termasuk dalam masa wurudnya hadits nabi. Sehingga apa yang didengar, dilihat, dirasa oleh para sahabat pada saat itu dijadikan pedoman dalam ibadah mereka.[1]

Masa hadist mulai bertumbuh pesat ketika Nabi telah berada di Yastrib (Madinah). Meski pada saat itu masyarakat Arab kurang begitu mengenal bahasa dan tulisan, kebanyakan belum memiliki pengatahuan dalam dunia membaca dan menulis. Kelompok masyarakat arab yang tidak memiliki keahlian tersebut disebut sebagai ummi. Masa turunnya wahyu serta masa hadist mulai menjadi perhatian masyarkat islam pada saat itu. Menjadikan irrasional dan aqidah pondasi dasar perubahan zaman jahiliyah menjadi zaman peradaban. Jalan ini yang ditempuh oleh Rasulullah SAW dalam masa pengenalan wahyu Allah. Peristiwa ini terekam dalam Al-Qur’an yang berbunyi:

“Dia-lah yang mengutus kepada kaum yang buta huruf seorang Rasul di antara mereka, yang membacakan ayat-ayat-Nya kepada mereka, mensucikan mereka dan mengajarkan mereka Kitab dan hikmah (As Sunnah). dan Sesungguhnya mereka sebelumnya benar-benar dalam kesesatan yang nyata” (Al-Jumu’ah: 2)

Ayat di atas menunjukkan  fakta awal akan perkembangan ilmu dalam kehidupan masyarakat islam. Setelah turunnya ayat ini, tulis menulis menjadi bagian aktivitas para sahabat dan menjadi pembelajaran masyarakat islam.  Rasulullah SAW sendiri mengangkat para  penulis wahyu yang berjumlah 40 orang yang diketuai oleh Zaid bin Tsabit, bahkan adanya sejumlah penulis shahabiyah, diantara mereka : Ummul Mukminin Hafshah, Ummu Kultsum bin Uqbah, Asy Syifa binti Abdullah Al Quraisyiyah, Aisyah binti Sa’ad, dan Karimah binti Al Miqdad.[2]

baca juga:  Pelarangan Penulisan Hadits

Tidak berhenti demikian, sahabat juga mencari kabar dan ilmu kepada istri-istri Nabi melalui bertanya dan berdiskusi. Sahabat memperoleh hadist langsung dari Rasulullah dengan berbagai metode. Munurut Azami terdapat tiga cara, yaitu: Pertama, hadist diperoleh langsung dari qaul  Rasulullah. Upaya awal Rasul dalam mengajarkan kepada sahabat tentang islam ditempuh dengan pengajaran lisan. Seringkali Rasulullah mengulangi kata-kata di dalam penyampaiannya sampai tiga kali untuk memastikan sahabat mudah dalam memahami dan menghafalnya. Kedua, menyampaikan hadist dengan media tertulis atau Nabi mendiktekan kepada sahabat yang pandai menulis. Dalam kehidupan nabi ketika hendak mengirimkan surat kepada raja, penguasa, gubernur-gubernur muslim maka nabi mendiktekan isi surat kepada sahabat yang pandai menulis. Beberapa surat tersebut berisi tentang ketetapan hukum lslam, seperti ketentuan zakat dan tata cara beribadah. Ketiga, hadist didapatkan melalui tingkah laku praktek langsung yang dicontohkan oleh Rasulullah kepada sahabat. Misalnya ketika Rasul mengajarkan tata cara wudhu, shalat, puasa, serta menunaikan ibadah haji dan lain sebagainya.[3]

Lalu situasi sosial setelah Nabi Muhammad wafat pastinya mengalami perubahan. Biasanya para sahabat mengkonsultasikan msalah hukum bisa langsung kepada nabi namun seyelah wafatnya nabi para sahabat sangat berhati-hati dalam meriwayatkan hadits baik secara individu ataupun kolektif. Dosamping itu mereka mencari tahu kebenaran sebuah hadist pada perawi hingga yang bersambung langsung pada Nabi Muhammad. Tujuannya tidak lain untuk memelihara kualitas hadist.

baca juga: Periodesasi Perkembangan Hadits Hingga Pengaruhnya Terhadap Perkembangan Ilmu Fiqih

---

[1] Dr. Alamsyah M. Ag, Ilmu-Ilmu Hadis, AV. Anugrah Utama Raharja (AURA): Bandar Lampung, 2015 hal. 13.

[2] Syaikh Manna’ Al Khatan. Pengantar Studi Ilmu Hadits {Jakarta : Pustaka Al Kautsar, 2004}. hal 47

[3] Muhammad Mustafa Azami, Studies In Hadith Methodology and Literature, (Indiana: American Trust Publications, 1977), hal. 10

Read More

Ciri Ijazah Yang Dibutuhkan Masyarakat!!!

gmb:(beritatangsel.com)

       Perjalanan pendidikan kita saat ini menjadi bahan refleksi kepribadian dalam memberikan pengaruh positif.  Sebab tidak sedikit diantara para pelajar menjadikan belajar di sekolah mulai tingkat dasar hingga tingkat tinggi sebatas formalitas semata.  Hanya datang untuk mengerjakan tugas dari guru tanpa memikirkan cara menyelesaikan tugas. Dan sering terjadi juga mengerjakan tugas sebatas selesai tanpa mengerti manfaat dari tugas itu.

                                                                                 

           Lantas sampai saat ini,  kita yang sedang menyicipi dunia pendidikan, apakah kita mampu untuk menjawab pertanyaan diatas, atau hanya diam terpendam menahan malu atas ijazah yang tidak mengandung arti dalam kehidupan kita. Ataukah kita masih dalam belajar mencari jawaban atas pertanyaan mau jadi apa saya setelah mendapat ijazah. Inilah kenyataan yang tersembunyi dalam lubuk hati kita. Mari kita merefleksikan diri dengan pesan mendalam dari Allah.

وَاللّٰهُ اَخْرَجَكُمْ مِّنْۢ بُطُوْنِ اُمَّهٰتِكُمْ لَا تَعْلَمُوْنَ شَيْـًٔاۙ وَّجَعَلَ لَكُمُ السَّمْعَ وَالْاَبْصَارَ وَالْاَفْـِٕدَةَ ۙ لَعَلَّكُمْ تَشْكُرُوْنَ

“Dan Allah mengeluarkan kamu dari perut ibumu dalam keadaan tidak mengetahui sesuatupun, dan Dia memberi kamu pendengaran, penglihatan dan hati, agar kamu bersyukur.” (QS. An nahl 16:78)

Ayat di atas memberikan kritikan kepada kita manusia yang tidak mempergunakan ketiga alat ini untuk belajar dan mengajarkan ilmu. Kita awali dengan pendengaran, yang berperan penting untuk menangkap ilmu serta memberi info penting kepada pendengar kita. Maka catatan kita bersama yaitu, diri yang  sudah dilengkapi dengan pendengaran terindah untuk dijadikan sebagai insan yang berguna. agar berguna tentu jalannya tidak lain selain mendengarkan ilmu dari guru dengan baik. Mendengarkan nasihat dari orangtua. Mendengarkan ilmu agama dari ulama-ulama. Bahkan mampu mendengarkan keluh kesah sesama.

Namun itu semua bisa kita rasakan apabila pendegaran ini kita aktifkan dalam keadaan kita sedang belajar. Ketika sedang belajar baik di sekolah maupun di tempat diskusi sering terjadi pertengkaran argument. Kalian yang membaca tulisan ini, apakah pernah merasakan demikian? Yah… jawaban utama ada pada pendengaran. Inilah fungsi kita bersekolah untuk diajari beradab dan berahklaq. Dari sini penulis ingin mengatakan bahwa Ijazah yang kita miliki akan menjadi manfaat apabila kita menjadi insan yang memenafaatkan alat pendengaran sebagai titipin Allah yang Maha Sempura.

Selanjutnya ayat diatas memberikan kita konsep dalam belajar untuk menggunakan alat penglihatan. Betapa banyak yang belajar namun belum mampu menjawab persoalan yang nampak di depan matanya. Entah itu persoalan pribadi, persoalan keluarga, persoalan pekerjaan hingga persoalan kehidupan masyarakat. Kalian yang membaca tulisan ini, apakah pernah melihat orang seperti ini?

Atau kita bahkan acuh tak acuh sebab diri kita sendiri belum mampu dalam menjawab persoalan itu. Lantas dimana fungsi kita belajar dengan menghabiskan uang yang banyak, menghabiskan waktu yang panjang, membuang banyak tenaga?.

            Mata sebagai alat kita gunakan untuk melihat ilmu-ilmu. Tentu memiliki tujuan agar kita bisa paham apa yang tertulis. Setelah kita melihat bacaan ilmu terkadang reaksi untuk menindak lanjuti sebuah ilmu menjadi penghalang untuk menjawab permasalah yang kita hadapi. Inilah salah satu kejadian di tengah para pelajar.

            Untuk menjadi diri berkualitas akan ilmu kita miliki, tidak harus menunggu untuk mendapat ijazah setinggi langit. Memanfaatkan apa yang kita miliki dalam fokus mendalami minat ilmu kita sendiri, tentu ijazah akan datang dengan penuh penghargaan dari Ilahi. Ketika sedang belajar jangan lupa untuk menuangkan segala keihklasan pada diri anda untuk mencapai tujuan kemanfaatan di tengah masyarakat.

 gmb: (kompsiasna.com)

“Kita yang sedang belajar ditunggu oleh mereka yang membutuhkan solusi masalah, tidak pernah diharapkan kita datang setelah mendapatkan ijazah sebagai penambah masalah mereka”

Selanjutnya, yang ketiga merupakan alat yang bersembunyi di dalam dada kita, itulah hati. Keberadaanya tidak nampak oleh mata akan tetapi mampu mengubah keadaan seseorang secara tiba-tiba. Kita ambil sebuah contoh, hari ini perasaan kita senang karena mendapat hadiah, namun esok hari kita harus merasakan namanya kekecawaan sebab hal di luar kekuatan kita. Itulah kerja hati yang harus kita kuasai. Sebagai pelajar tentu hati menjadi kunci semangat dalam fokus menalaah sebuah ilmu.

Ketika keadaan hati sedang sempit tentu sangat sulit untuk mencernah sebuah ilmu. Ketika keadaan hati sedang sakit sangat besar keadaan kita untuk malas mengerjakan tugas. Ketika keadaan hati tidak sempurna lagi, maka sulit untuk menyuplai otak untuk berfikir positif. Sebagai pelajar yang baik, tentu harus menjaga kesucian hati. Sebab ketika hati berada pada posisi sejuk dan nyaman, peluang besar akan mempengharui kualitas pribadi kita. Ilmu yang diikat dengan hati yang suci mesti akan membuat pribadi seseorang sangat dibutuhkan ditengah masyarakat. Percaya atau tidak, maka kita akan buktikan dengan beranalogi dengan pertanyaan peristiwa. Apakah masyarakat kita mencari pemimpin yang memiliki pribadi emosi? Tentu tidak. Apakah masyarakat kita mencari ketua desa yang memiliki hati pilih kasih? Tentu tidak. Apakah sebuah perusahaan atau instansi mencari pekerja yang memiliki sifat antara suara hati dan perbuatan berbeda? Tentu tidak. 

Dari sini kita mempelajari bahwa ijazah yang sudah kita kejar bertahun-tahun dengan biaya yang tidak sedikit perlu kita resapi kembali. Penulis ingin mengatakan bahwa ijazah tidak pernah salah dan keliru, akan tetapi nama yang tercantum di ijazah yang membuat ijazah itu sendiri tidak berwibawa dan bernilai. 

"Pada intinya bahwa ciri ijazah yang dibutuhkan masyarakat yaitu ijazah dengan gelar pemberi solusi"

"kita adalah solusi bagi mereka"

        

 

Read More